El test fue elaborado para su empleo con niños/as de entre 5 y 6 años de edad al inicio de su escolaridad. Los ítemes de cada apartado, los materiales y las instrucciones para la administración se elaboraron con miras a su eficacia con niños/as de estas edades, válidos tanto para hispanohablantes, para guaranihablantes o bilingües.
¿QUÉ NO MIDE EL TEST DE COMPETENCIAS LINGÜISTICAS?
Cabe
recordar que este test no mide la competencia lectora ni escrita en ninguna de
las lenguas. Puede reiterarse que su uso es válido tanto con niños/as
hispanohablantes, guaranihablantes o bilingües.
Uso del Test
El
propósito de este test es evaluar si
un/a niño/a, en situaciones establecidas
de antemano, puede comunicarse en guaraní, castellano o en ambas lenguas. Por lo tanto, este instrumento tiene la posibilidad
de validar la competencia receptiva y productiva oral de un/a niño/a.
Soportes requeridos
•
Hoja de
Aplicación.
•
Hoja de
Datos.
•
Hoja de
Interpretación.
•
Un juego
de láminas.
Abog. Cindy Duarte Adorno.
Orientaciones generales
Este
test debe ser administrado en castellano y en guaraní, en una situación de
interacción grupal e individual. Debe
lograrse un ambiente estructurado, pero al mismo tiempo
Las
actividades que forman los apartados del test deben propiciar oportunidades que
contribuyan a la producción lingüística verbal en una situación de administración placentera y natural, sin intervención del/a observador/a.
En
todas las situaciones de evaluación, es
fundamental establecer y mantener una relación de cooperación en el
grupo de niños/as. Como en todas las
interacciones, una actitud amable favorece la buena relación y existen diversas maneras de conseguir este
objetivo. Lo importante es considerar las características cognitivas de la población destinataria.
Es
preciso una buena preparación para el
inicio de la tarea, por lo que se han propuesto canciones que puedan ayudar a
la interacción natural y a crear un clima
agradable y relajado para el/la niño/a, el
cual debe mantenerse durante la administración del test, en sus dos partes.
Es
muy importante la comunicación de las
consignas en un lenguaje acorde a las características lingüísticas de
los/ as niños/as. La actitud, el tono de la
voz, el volumen, los gestos, todo lo que haga el/la administrador/a puede ser
un elemento importante que ayude a la interacción natural.
El
conocimiento de los procesos sistemáticos que
deben seguirse en la aplicación de este
instrumento permitirá al/la
examinador/a interactuar con los/as alumnos/as sin disminuir el ritmo del test.
Por otra parte, para mejor
Una
vez iniciado el proceso de aplicación, se debe
procurar mantener un ritmo constante y estar alerta para detectar cualquier
cambio en la cooperación grupal y
personal. También es fundamental el cumplimiento
real de las consignas dadas para cada situación del test, y adecuarlas a a las características de la población
destinataria.
Número de niños/as: hasta 4
(cuatro) niños/as para cada aplicación.
Número de administradores: un/a examinador/a que aplica el test y otro/a que
observa y registra los datos arrojados por el mismo. Lo recomendable es que la
persona que administre el test sea el/la profesor/a de grado, de modo que el
clima afectivo sea lo más familiar
posible para los/ as niños/as.
Lugar: el entorno físico, aunque se trate de la propia escuela, puede
afectar la tarea del/la niño/a. Para
minimizar toda distracción o
interferencia posible, lo ideal es administrar el test en una habitación tranquila, bien ventilada y con iluminación adecuada, con una mesa y sillas en donde pueden
ubicarse el/la examinador/a, el/la observador/a y los/as niños/as. La regla general es que durante la aplicación del test solamente se encuentren en la habitación las personas mencionadas. Si es posible, se deben
ubicar a los/las niños/ as en
mesitas diferentes.
Tiempo: La administración del test requiere aproximadamente unos 15 minutos para cada parte (es decir, para castellano y guaraní) y para la creación del ambiente previo, unos 8 a 10 minutos. Abog. Cindy Duarte Adorno.
Registros: Existen tres hojas de
protocolo:
-
Hoja de Aplicación: una para cada entrevista de aplicación.
-
Hoja de Datos: también una para cada entrevista de aplicación.
-
Hoja de Interpretación: una para cada niño/a
examinado/a.
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