Por la cual se reglamenta la creación y conformación del Equipo de Gestión de Instituciones Educativas en establecimientos del MEC

Resolución general N.° 19324-2015 

«Por la cual se reglamenta la creación y conformación del Equipo de Gestión de Instituciones Educativas en establecimientos del MEC»

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El anexo de la resolución establece la naturaleza, composición y funciones de esta instancia:

1. NATURALEZA DEL EQUIPO DE GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Es una organización constituida por educadores, padres y alumnos, integrados legal y democráticamente, bajo el liderazgo del director de la institución educativa que apoyan, colaboran y gestionan de manera participativa el servicio público de la educación para el mantenimiento, desarrollo y mejora de la calidad de la educación en el marco del proyecto educativo institucional.

2. INTEGRACIÓN DEL EQUIPO DE GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

a. Director de la institución educativa.

b. Representante de docentes.

c. Representante de padres.

d. Representante estudiantil.

e. Representante de otros actores educativos según la realidad educativa y el servicio prestado, que será incluido por mayoría simple del Equipo de Gestión de Instituciones Educativas.

3. FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

a. Garantizar la rendición de cuentas públicas de la gestión pedagógica, administrativa y financiera, ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa, como mínimo dos veces por año.

b. Garantizar del desarrollo institucional, respetando la dirección administrativa y pedagógica y los roles de los miembros de la comunidad.

c. Orientar la gestión de la institución educativa en las dimensiones pedagógico-curricular, administrativo-financiera, estructural-organizacional y comunitaria, considerando el proyecto educativo institucional. El Equipo de Gestión de Instituciones Educativas deberá impulsar la elaboración participativa del PEI.

d. Establecer mecanismos que centren su atención en los procesos y resultados de los aprendizajes (seguimiento – monitoreo- evaluación de los aprendizajes).

e. Definir, implementar y evaluar el PEI, atendiendo el diagnóstico institucional, el contexto local y regional.

f. Velar por el cumplimiento de la visión y misión institucional, como también los objetivos y metas a largo, mediano y corto plazo.

g. Elaborar, implementar y evaluar el plan operativo anual a ejecutarse para cada año lectivo; así como, el anteproyecto de presupuesto según competencias. Los mismos deberán tener la aprobación de la comunidad escolar y estará basada en la metodología de la microplanificación.

h. Difundir el PEI y los avances que se producen en el proceso de su ejecución.

i. Fortalecer la participación de la comunidad educativa, garantizando la conformación democrática y el funcionamiento de organizaciones estudiantiles, docentes, padres y otros estamentos.

j. Elaborar, con todos los actores involucrados, normas de convivencia democrática institucional, para su aprobación posterior según los procedimientos vigentes.

k. Impulsar y colaborar con la formación continua de los actores educativos.

l. Fortalecer la práctica de una comunicación asertiva y efectiva entre los diferentes actores de la comunidad educativa interna y externa (otras instituciones, entidades y agentes sociales).

m. Los miembros serán responsables de la atención y búsqueda de solución de los conflictos suscitados en la institución educativa.

Fuente

http://www.mec.gov.py/cms_v2/resoluciones/167850-19324-2015-lafuente

Biografía de Arquímedes.

BIOGRAFÍA DE ARQUÍMEDES

Nombre Completo: Arquí­medes de Siracusa.

Nacimiento: 287 a. C. Siracusa, Sicilia (Magna Grecia).

Fallecimiento: 212 a. C.

Fue un matemático griego, físico, ingeniero, inventor y astrónomo. Aunque se conocen pocos detalles de su vida, es considerado como uno de los principales científicos de la antigüedad clásica. Entre sus avances en física son las fundaciones de la hidrostática, estática y la explicación del principio de la palanca. Se le atribuye el diseño de máquinas innovadoras, incluyendo máquinas de asedio y la bomba de tornillo que lleva su nombre. Experimentos modernos han probado que Arquímedes diseñó máquinas capaces de levantar naves atacantes fuera del agua y el incendio de naves enemigas con una serie de espejos. 

Arquímedes es generalmente considerado como el más grande matemático de la antigüedad y uno de los más grandes de todos los tiempos. Se utiliza el método de agotamiento para calcular el área bajo el arco de una parábola con la suma de una serie infinita, y dio una aproximación muy exacta de pi. También definió la espiral que lleva su nombre, fórmulas para los volúmenes de las superficies de revolución y un ingenioso sistema para expresar números muy grandes.

Arquímedes murió durante el sitio de Siracusa cuando fue asesinado por un soldado romano a pesar de las órdenes que tenían de no dañarlo. Cicerón describe que la tumba de Arquímedes, fue coronada por una esfera inscrita en un cilindro. Arquímedes había demostrado que la esfera tiene dos tercios del volumen y la superficie del cilindro (incluyendo las bases de este último), y esta considerado como el más grande de sus logros matemáticos.

A diferencia de sus inventos, los escritos matemáticos de Arquímedes eran poco conocidos en la antigüedad. Los matemáticos de Alejandría lo leyeron y citaron, pero la primera compilación completa no se hizo hasta el 530 dC por Isidoro de Mileto, y comentarios sobre los trabajos de Arquímedes escritos por Eutocius en el siglo VI de nuestra era los abrieron a un público más amplio por primera vez. 

Las relativamente pocas copias de los trabajos escritos de Arquímedes que sobrevivieron a través de la Edad Media fue una fuente de influencia de las ideas de los científicos durante el Renacimiento, mientras que el descubrimiento en 1906 de las obras hasta ahora desconocidas por Arquímedes en el Palimpsesto de Arquímedes ha proporcionado nuevos conocimientos sobre cómo obtuvo resultados matemáticos.

Principio de Arquímedes.- Lección Física Nivel 3 E.M.P.J.A.

Principio de Arquímedes

marzo 6, 2013 por Mateo Krassik

El principio de Arquímedes consiste en que los cuerpos que se sumergen en un fluido experimentan un empuje vertical y con dirección hacia arriba que es igual al peso de la ausencia del fluido, o sea, el fluido desalojado.
Esta fuerza sobre la que hablaba Arquímedes es llamada empuje hidroestático o de Arquímedes.

Arquímedes ha llegado a esta conclusión luego de que intentaba determinar el volumen de los distintos tipos de sólidos, lo cual es conocido como medición de volumen por desplazamiento en cuanto a líquidos refiere. Esto explicado de una forma simple sería: el volumen de un cuerpo es igual a la cantidad de espacio que ocupa. Pero para demostrar esto existen varias maneras, por lo cual medir el volumen de estos cuerpos tiene algunas variantes.

La descubierta por el científico griego es muy útil para medir el volumen en los cuerpos que no son permeables al agua.

La formula del principio de Arquímedes es la siguiente:

E representa al empuje f es la densidad de los fluidos, V representa el volumen de los fluidos desplazados, g la aceleración de la gravedad y m es como es usual la masa.

Ya con esta información hemos explicado básicamente en qué consiste el principio de Arquímedes.
La forma para llegar a este descubrimiento ha sido contado por generaciones, siendo una de las anécdotas científicas de la antigüedad clásica más conocidas. Este ha sido el hogar de la fama de la “expresión eureka“.

A Arquímedes se le había designado determinar el volumen de una corona triunfal que tenía forma irregular que era de Hierón segundo, en ese entonces gobernador de Siracusa (puede que haya sido tirano). Este hombre le había encomendado averiguar esto para saber si el orfebre le había robado oro por lo que la corona debería de pesar menos en ese caso.

Según dicen mientras el matemático griego tomaba un baño relacionó como subía el nivel del agua de la bañadera y se dio cuenta de que ese efecto podría utilizarse como la solución al problema que le habían planteado.
A veces en la historia se exageran algo las cosas, pero el mito popular indica que de la alegría Arquímedes salió a las calles desnudo gritando eureka por su nuevo descubrimiento.

FUENTE: http://principiodearquimedes.com/principio-arquimedes/#more-4

Ortografía, acentuación de monosílabos.

FUE, FUI, DIO Y VIO ( NO LLEVAN TILDE )

 

Aquellos términos de una sola sílaba que causan mayor duda para marcar la tilde son los siguientes: mi, tu, el, si, se, de, mas, te, aun (no es monosílabo, pero tengámoslo en cuenta). .

-Mí lleva tilde cuando es pronombre; es decir, cuando equivale a yo (permítanme esa asociación), cuando se refiere a la persona, a uno mismo. Y no la lleva cuando es el posesivo. Ejemplo: A mí, mi amigo me aconseja con acierto y sacude mi conciencia.

-Tú lleva la tilde cuando es pronombre, y no la lleva en el posesivo. Ejemplo: Tú y tu idea son interesantes.

-Él lleva tilde si es pronombre y no la lleva si es artículo. Ejemplo: Para él, el problema está resuelto.

-Si lleva la tilde en dos casos: cuando es pronombre de complemento y es la afirmación. Y no lleva tilde cuando es conjunción condicional o la séptima nota de la escala musical. Ejemplo: Si tú me crees, te diré que sí: ella volvió en sí después de escuchar esa nota si.

-Sé lleva tilde cuando es la forma verbal de los verbos ser o saber. En los demás casos no se marca la tilde. Ejemplo: No finjas: sé tú mismo ante él, porque sé que se dedicó a ti.

-Dé lleva tilde cuando es la forma del verbo dar, y no la lleva si es la preposición. Ejemplo: No dé explicaciones de nada.

-Más lleva tilde cuando indica mayor grado (contrario a menos), y no la lleva si es sinónimo de pero. Ejemplo: Ahora entiende más el asunto, mas no le gusta el proceso.

-Té lleva tilde si se refiere a la bebida o a la planta, y no la lleva si es pronombre. Ejemplo: ¿Te pregunté si te apetece un té?

-Aun no es un monosílabo; sin embargo está incluido en esta lista porque existen dos aun, uno con tilde y otro sin esta. Lleva tilde cuando significa todavía, y no la lleva cuando significa incluso, siquiera o hasta. Ejemplo: Siempre fue paciente, aun en los momentos difíciles; pero aún es tiempo de continuar.

Por regla general, los monosílabos no llevan tilde. Los casos anteriores son excepciones porque la misma escritura obliga a ello. Así, nunca llevan tilde (¡jamás!) las palabras vi, ve, vio, di, da, dio, fue, fui, fin, fe (aunque sea inmensa), ti, tan, ya, yo… Reconozco que algunas de estas palabras tienen “cara” de llevar tilde; sin embargo, recomiendo, como en todo, no fiarse de las apariencias.

Cuando se altera el significado, no solo de la palabra misma, sino en muchas ocasiones de una oración, un párrafo y aun de un texto completo, queda derrumbado ese pretexto enclenque de que da igual no marcar la tilde que marcarla, sobre todo bajo los movimientos de los pulgares sin acento.

ESCRITO POR: JAIRO VALDERRAMA
Profesor de la Facultad de Comunicación
Universidad de La Sabana

Ortografía. Uso de la m antes de la p y de la b.

Las reglas ortográficas de cada letra  ayudan a tener una correcta redacción, en muchas ocasiones estas son el punto de partida para la creación de los dígrafos, o bien, la unión de dos consonantes, es así como surge la combinación MP.

 

MP, es un dígrafo  muy utilizado en el castellano, nace de la regla ortográfica que  indica que en algunas palabras antes de “P” debe ir escrita la letra “M”, esto surge porque la letra M y N poseen sonidos muy similares, lo que en ocasiones genera confusiones ortográficas.

 

Cabe destacar que MP, aunque produce un sonido particular, no forma una sílaba, o dicho en otras palabras, si encontramos MP formando parte de una palabra, al dividirla en sílabas podemos separar estos glifos, sin que ello  haga incurrir en algún error.

 

De igual manera, es imprescindible saber que MP únicamente puede ir escrito entre dos vocales, por ello nunca se encuentraal inicio o al final de una palabra.

Columpio es una palabra con m antes de p

Ejemplos de palabras con m antes de p:

Acompañar

Acampar

Ampliar

Ampolla

Comparsa

Rompope

Compañero

Impreso

Emplear

Campana

Campesino

Columpio

FUENTE: https://ortografiando-ando.jimdo.com/m-antes-de-b-y-p/

Plan Diario.-Modelo Propuesto por: Abog. Cindy Duarte Adorno.

PLAN DIARIO

(Modelo Propuesto por: Abog. Cindy Duarte Adorno)

ÁREA: ___________________________ FECHA: ______________________

EJE TEMÁTICO:________________________________________________

EJE ORGANIZADOR: ____________________________________________

CONTENIDO: ____________________________________________________

METODOLOGÍA: Activa Participativa.   Valores: Respeto, tolerancia, solidaridad.

Procedimiento de Evaluación.                 Instrumentos de Evaluación.

(      ) Observación.                           1. (   ) R.S.A. 2. (    )  Lista de Cotejo 3.Registro Anecdótico.

(     ) Informe                                   1.(   ) Bitácora    2. (     )  Entrevista    3. (    ) Encuesta.

(     )  Prueba                                   1.(    ) Prueba Escrita 2 (   ) Prueba Práctica 3. (   ) Prueba Oral.

COMPETENCIA:___________________________________________________________

___________________________________________________________________________

CAPACIDAD A DESARROLLAR: 

A.___________________________________________________________ 

DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

INICIO/MOTIVACIÓN

Saludo inicial, presentación del tema a ser desarrollado, exploración de saberes previos.

Técnica a ser utilizada para la exploración de los saberes previos:

 (        ) Preguntas guiadas orales,     (       ) Preguntas guiadas escritas,      (       ) Torbellino de ideas.

(        ) Otro/s: ________________________________________________

Observación de:

(      ) Lámina/s                                                          (        ) Video/s             

 (       ) Lectura del Módulo pág: ______________ (        ) Audio.

Aclaración de dudas existentes.

Formación de equipos de trabajo

(      ) Individual                                                         (        ) Grupal: ______________ integrantes.

Desarrollo

Lectura, audición,  del material sugerido por el/la docente facilitador/a.

Aplicación de técnicas de estudio como técnica del subrayado, resumen, esquema, mapa conceptual, para rescate de ideas relevantes, términos desconocidos, otros.

Análisis del material, de ejercicios propuestos.

Copiado y resolución de actividades propuestas.

Verificación de resultados por medio de la evaluación:

(     ) Autoevaluación                                                 (      ) Coevaluación                            (      ) Evaluación Unidireccional (docente)

Cierre de actividades, aclaración de dudas existentes. Retroalimentación .

Actividades a distancia:          Sí: ______________________________  No.

Evaluación de proceso y de producto.

Indicadores de evaluación del P.E.A.

TEMA: “LAS INDUSTRIAS LÁCTEAS EN EL PARAGUAY”
1. OBJETIVO GENERAL:
Describe las industrias lácteas de nuestro país.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Localiza los lugares en las que se desarrolla las industrias lácteas.

Analiza los aportes de las industrias lácteas.
Clasifica los tipos de industrias
Elabora un mapa conceptual con los tipos de industrias lácteas.

Reconoce el valor del rol que cumple la industria en el desarrollo socioeconómico del país.

3- CONTENIDOS
Las industrias lácteas del país. Clasificación. Localización.

Indicadores de crecimiento económico: capital humano y crecimiento sin exclusión social.

Rol del consumidor y organismos de control de nuestro país.

4-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
-Investigación bibliográfica y documental.

5-EVALUACIÓN

Análisis de tarea con relación a los siguientes criterios e indicadores.



CRITERIOS
ESTRUCTURA
DEL TRABAJO
CONTENIDOS
REDACCIÓN
CONCLUSIÓN
DEFENSA ORAL
DEL TRABAJO
INDICADORES
Reúne los requisitos de elaboración de un trabajo técnico intelectual.

1. Carátula
2. Presentación del tema, objetivos y metodología.

Índice, Bibliografía
Presenta informaciones
3. Completas.

4. Actualizadas.

5. Válidas.
- Utiliza en su redacción.

6. Vocabulario Técnico.

7. Ortografía
- Elabora Conclusiones.

8. Claras.

9. Pertinentes.

- Utiliza las destrezas de la comunicación oral:

10. Dominio del tema.

11. Dicción.

12. Vocabulario Técnico.

13. Coherencia con las ideas centrales del trabajo.

14. Recursos visuales en su exposición.

Fuente: ABC Color.